青少年正处于人生观、世界观形成的关键期，帮助他们辨是非、美丑、善恶，对于他们的成长至关重要。所以，如何落实"八荣八耻"，让它走进学生心中，成为学生主动的道德追求，是我们必须考虑的事情。

    道德教育如果脱离社会生活实际，特别是脱离学生的道德实际，提出过于高远的、让学生可望而不可即的道德理想，就会让道德教育变成空洞的说教和粗暴的灌输。要对学生进行"八荣八耻"的教育，就必须走进学生生活，从生活中找鲜活的、学生有实际感受的道德素材，让学生在生活中学习"辨是非，知荣辱"，获得直观感受和亲身体验。

    对学生进行"八荣八耻"教育最忌形式主义。开展演讲、举办征文活动和贴标语等形式固然能在校园内营造学习"八荣八耻"的氛围，但如果不能落实到具体的实践活动中，道德教育只会变成"空中楼阁"。要结合学生实际，组织学生开展一系列的实践"八荣八耻"的活动，让学生在实践中形成主体的道德尊严，把"八荣八耻"内化为道德上的自我准则，而不是强制性的行为规范。对于在活动中表现优秀的学生，要及时鼓励和表扬，让他们体会到获得荣誉的尊严和快乐，也让其他同学有了学习的榜样。

    只有注重学生个体的道德尊严、人格尊严的确立，让"八荣八耻"成为学生个体的自我需要，才会具有内在的动力和深沉的感召力。所以，唤醒学生心中的"向善性"，走进学生的心灵，道德教育才是有效的。否则，以生硬的说教和强制为手段，忽视学生的个体发展，道德教育就会远远地背离初衷。(杨学永)