走进校园，明亮的教室，平整的操场，洁净的餐厅，还有学生们阳光明媚的笑脸，活泼欢蹦的身影，都吸引着人们的目光。“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”，校园北墙上的校训昭显着学校的育人理念。

    美丽的达日罕乌拉总校是内蒙古民族中小学的一个缩影。“优先重点发展民族教育”是内蒙古坚持不变的政策。截至2006年10月底，内蒙古“寄宿制学校建设工程”项目学校有282所，民族中小学占53所。民族学校在当地同级同类学校中已经处于优质水平。

    “提高公用经费补助、免除学杂费、免费提供教科书、补助寄宿生生活费”是让孩子们走进美丽的校园安心学习的有效途径。2006年，在全区范围内实行的农村牧区义务教育经费保障新机制，已经使受益学生达到207．6万人，享受免费教科书的学生数达到168万人，享受寄宿生生活费补助的47．8万人，覆盖率达78％。其中，在民族中小学就读的学生全部受益，减轻了农牧民家庭教育支出的负担。

    内蒙古各旗县(市区)都“各显其能”，建立各类基金，用于民族教育的办学奖励和贫困学生救助。来自锡盟西苏旗白音胡硕苏木萨如拉嘎查的阿木古朗，不仅在初中毕业后顺利进入盟职业学校学到一技之长，而且每学期享受到二类标准的补助，也让父母舒缓了眉头。有了哥哥做榜样，正读初三的妹妹学习劲头更足了。锡林郭勒盟拿出2200多万用于牧区户籍子女高中阶段的教育补助，让所有牧区户籍子女能够轻松步入高中课堂。据锡盟教育局哈斯巴根副局长介绍，目前所有升入高中的牧区户籍子女，均得到每学年约900元到4000元不等的专项资助。这笔资助让更多的牧民子女在初中毕业后，得到继续接受教育的机会。从2000年起，自治区对考入区内高校的蒙古语授课学生实行减免20％学费政策，也让更多的牧区孩子对自己的未来充满憧憬。

    对于从上百公里外的图古日格苏木来到锡林浩特市第一小学读书的乌云娜布其来说，新鲜的英语、复杂的计算机、先进的音响设备和繁华的城市景色，都深深吸引着她。天生一副好嗓子的乌云娜布其，理想是到大城市当歌手，教育布局的调整让她与梦想更近了一步。从2000年开始，全区民族中小学及其教学点共调减了1400多所。

    一套光盘播放系统，一套卫星收视系统，一个计算机教室，为地处草原深处的民族中小学提供的不仅是现代化教学设备，更重要的是为孩子们平等享受优质教育资源提供了平台。

    2002年，自治区在全国率先全面组织实施了农村牧区中小学现代远程教育网络建设工程。截至2006年底，自治区远程教育网络工程的小学卫星接收系统和教学点光盘播放，覆盖全区所有农村牧区小学和教学点，中学计算机教室的覆盖率达到85％以上。通过远程教育网络，地处偏远的农村牧区的老师们可以共享先进地区教学资源，修改补充教案，制作教学课件，观摩远在千里之外的名师授课，开阔自己的思路，让农村牧区学校的课堂更充实，更丰富。历史上曾经以马背学校哺育了一代又一代牧民子女的教学方式，已经发生了深刻变革。

    在达日罕乌拉总校采访时，校长纳森告诉记者，学校实行双语教学，从三年级开始便开设了英语课。学校里现有的两个英语老师，都是英语专业科班出身。为了让少数民族学生全面发展，自治区明确了“把学习使用母语作为基本要求，把学习使用汉语作为必备素质，把学习使用外语作为一项发展能力”的指导思想，坚持“以蒙古语授课为主的学校从小学二年级起开设汉语课程，初中一年级起开设一门外语课程”的教学模式，增强了少数民族学生的社会适应能力。2006年，自治区教育厅投入200万元组织开发“蒙古族中小学汉语教学课件”，在当年投入使用。蒙古族幼儿园教学课件及蒙古语授课中小学英语、生物、物理、化学等课程的教学课件正在研发中。

    2006年，自治区启动了民族教育发展工程，专列了民族教育基本建设经费1150万元、民族教育专项补助经费200万元，设立了蒙古语授课高中生升入区内高校用于减免学费的补助经费1000万元，投资支持民族文字教材建设和民族学校师资培养培训工作。目前，全区中小学共有蒙古语授课专任教师2．6万余人，平均学历合格率达89．9％，高于全区平均水平。

    如今，建设特色学校已经成为全区1000多所民族中小学的立校之本。安代舞、盅碗舞、筷子舞等民族舞蹈融入课间操活动，少数民族生活用品、民族服饰品制作列为手工课内容，民族器乐、歌舞走进音乐课课堂，蒙古族男儿“三艺”成为体育课授课内容……40多万少数民族学生在这里得到全面发展，民族教育为更多的孩子铺就一条特色成才之路。(孙一帆)