（二）学生的疑问：老师，我学习那么好干吗？

    有的学生问：老师，我学习那么好干吗？就是为了可以上好的大学吗？那我上了好的大学以后呢？就是为了可以有好的工作吗？那我有了好的工作干吗啊？我没想要这么多钱，我那么费劲干吗？

    我说：你和老师和同学们在一起会很快乐，你承认吗？

    他说：我承认。

    我说：那你在这整个活动当中就可以很有意义地生活、成长。

    其实我们就是在逐渐地培养孩子们的责任意识和好的品行，慢慢地，孩子们就可以潜移默化地知道学习是为了什么。

德育课程，另一片天空。中国文明网 高军摄

    现在德育的发展就是根据我们学生的年龄特点。现在我们的学生都是未成年人，他们就是逆反，就是想自立，就是敢于说“不”的。如果敢说“不”，敢于自己独立思考这都是成长的表现。

    包括有的时候男女同学互相喜爱，互相喜欢，我们老师都为他们高兴，因为他们在长大。一定要引导他们正常的交往。如果一个男孩只对一个女孩特别好，那么对他的发展就不利，也不好。我们要从小培养他们的素质，相互鼓励相互欣赏，这样可以正确地引导他们的发展。

    当然，对学生也要进行挫折教育、失败教育，要让他们现在就体验到，走进社会不会到处都是温暖的鸟巢。如果爱的太多了就会像戴着一个“盔甲”，容易让孩子没有自己的思想，没有自己的行为，所以我们学校要让孩子们有这种责任意识，做错了事，要对结果承担责任——受到惩戒。

    （三）是什么让孩子们的志愿服务传递19年？

与贫困山区灵寿县小朋友“手拉手”（资料图片来源：石家庄市四十中学）

    四十中开展了“大手拉小手”帮扶活动，最长的已经有14年。盲人楼小分队开展了19年。学生一届届毕业，但四十中的志愿者小分队的活动就像火炬一样，一直传递到今天。是什么让年龄这么小的初中孩子们可以一直坚持下去呢？

    莫校长说：让孩子们一直坚持下去首先是学校对于开展这些活动的认识，这些活动是孩子们的成长中有意义的体验活动，在亲身经历中体会社会责任、体会奉献爱心的快乐，同时这也是孩子们了解社会的窗口；第二是由制度作保证、评价作激励；第三孩子们活动的时间长了，就内化为一种自觉的行为，就像他们自己说的：“通过参加盲人楼的活动，在街上见到盲人就不自觉地要走过去帮一把。”

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