新华网合肥９月１６日电（记者代群  熊润频）１９７８年３月，中国第一个少年班在中国科学技术大学创办，这一创新举措在中国教育界引发一场长达３０年的争论和质疑，但中科大少年班却在争论与质疑中探索不止、一路前行。

    少年班是为智力超常少年群体提供特殊教育的一种人才培养形式。将超常少年集中到一个班级进行培养，这不仅是我国教育史上的创举，在世界上也极为罕见。

    ３０年来，关于少年班的争论从未停息。有人认为，少年班是“拔苗助长”，是“毁灭天才”；也有人认为，让十几岁的孩子过早进入大学是“不人道”的；还有人认为少年班是给少数人的“特权”，违背了教育公平等等。

    带着这些质疑，科大少年班整整走过了３０年，并创造了中国高等教育史上多项第一：在全国率先实行“自主招生”、首倡大学个性化教育、在高校中最早实施创新教育等。

    ３０年来，中科大总计招收了１２２０人，平均每年４０人左右。毕业人数１０２７人，其中９３５人考取研究生，占毕业人数９１％。前１６届毕业生（１９８３至１９９８年）共５９０人，６４％获得博士学位，２６．９％获得硕士学位。

    据不完全统计，他们中约２０％选择学术研究作为自己的终身职业，有９３人拥有国内教授、副教授职称和国外终身教职，许多人已成为国际著名科学家。

    中科大五十年:每千名毕业生产生一名院士和700多名硕士、博士

    中国科学技术大学是中国的第一所科技大学。中科大成立５０年来，其本科毕业生中平均每１０００人就产生１名院士和７００多名硕士、博士，比例高居全国高校第一。

    五十年来，中科大坚持质量至上的办学方针从未动摇。到２００８年，中科大已培养出近５万名毕业生。他们中有４２人当选中国科学院、中国工程院院士。其中，本科毕业生中平均每１０００人中就产生１名院士以及７００多名硕士、博士，比例高居全国高校第一。并有数千名优秀毕业生踏上国防科技战线，涌现出２０名科技将军和一大批国防科技中坚。

    为保证大学教学质量，中科大在５０年办学实践中主要探索了四种方法：

    一、“所系结合”。中科大隶属中国科学院。利用这一优势，中科大建立了院系和中科院相关科研院所对口结合的方式联合培养本科生和研究生。这种方式在全国高校中独一无二。

    二、坚持“大师”给本科生上基础课制度。在中科大，院士、教授给本科生上课既是传统，也是制度。中科大人认为，这是培养优秀人才的一条重要经验。

    三、倡导学生个性化和自主学习。中科大学生有５个“自主”：自主选择学习课程、自主选择教师、自主选择学习进度、自主选择院系专业、自主选择修学年限。中科大每年都有２０％左右的本科生调换专业。

    四、不以规模创一流。５０年前，中科大建校时首批招生１６３４人；５０年后的今天，中科大每年招收本科生１８６０人。中科大校长朱清时说：“每一所大学都应该有一个‘极限容量’。多了，上课就变成了报告会，很多学生就会失去和老师交流、进入实验室实际操作等机会，教学质量必然会降低。”

    大学的创新与坚守

    创新精神无疑是中科大最为突出的品格之一。因为创新，中科大５０年走出了一条科教紧密结合的独特的创新人才培养之路。其在不同时期实施的教育教学改革举措，也在中国高等教育界产生了良好的示范作用。

    不过，在采访中，记者也深深感受到，在锐意创新的同时，中科大在涉及办学核心价值理念的诸多方面，从来又显得相当的“保守”。比如培养高精尖创新英才的理念５０年不变，“理工结合”“注重交叉”的学科建设方针５０年不变，“全院办校、所系结合”的办学模式５０年不变，产出原创性、基础性、前瞻性科技成果的理念５０年不变，以学术为本、以学生为本、以报国为本的核心价值观更是５０年不变。

    大学应坚持自己的思想传统和学术传统，这是世界一流大学之所以取得成功的关键原因。当前，我国一些大学在创建世界一流大学的旗帜下，进行了很多改革与创新，也取得了不少实际成效。但是，令人担忧的是，这些改革有不少潜含着“经济的逻辑、资本与市场的逻辑”（北大钱理群教授语），恰恰没有充分尊重思想的逻辑、学术的逻辑和教育的逻辑。这可能正是中国高校行政化、商业化氛围越来越浓，而大学自身的思想传统和学术传统受到很大损害的内在原因之一。

    中科大在创新中跨越，在“保守”中发展，５０年中形成了鲜明的特色和传统。尽管地理位置、办学资源等并不优越，却依然能够跻身国内最顶尖大学行列。中科大的创新与坚守，理应引起我们关于“何为大学之道”的思考。