创意单位：安徽省蚌埠市梅桥中心小学

    实施范围：梅桥中心小学

    怎样减少留守儿童成长中产生的心理烦恼，让他们的心灵得到"减压"？淮上区梅桥中心小学设立留守儿童"心理宣泄屋"，让学生体验别出心裁的儿童心理辅导。

    一、创意背景

    梅桥乡中心小学的学生有30%属于"留守儿童"，孩子远离父母，没有父爱、母爱，心情非常郁闷，特别是该乡9月份发生了一起惨案，两名"留守儿童"跟随年老体弱的爷爷赶集，被歹徒残忍杀害。这件事给许多孩子留下了生存阴影。加之课业负担较重，网络及社会不良风气的影响，孩子心理扭曲严重。不学习、与父母反抗、与老师对立、逃学、偷盗等现象时有发生。有一天，一名孩子莫名其妙地痛打一条狗，经老师疏导，孩子说，也不知道怎么啦，我就想打架，没办法只好拿狗煞气。孩子的话，让老师们萌生建立"心理宣泄屋"的动机。

    二、创意过程

    1、科学配备实施。学校专门拨出两间房屋，请心理咨询师设计方案，配备了各种类型的布熊，有黑、黄、白、花等颜色。除了可爱的布熊，"宣泄屋"里还设置了"心语聊天室"、"心理自助餐厅"、"心聊网吧"等房间，各式各样的玩具、电脑、ＭＰ３、心理辅导书籍点缀其间。2、选择辅导老师。学校选择了4名富有经验的政治、生物、电脑、语文老师各一名，聘请中心医院的医生为心理咨询师。

    3、进行角色体验。学校老师经过仔细观察，选择两名心情比较沉闷的"留守儿童"进屋体验，老师在场时，两名孩子无所适从，老师离场半个小时后，孩子笑眯眯地走出了"宣泄屋"。查看录像，一名孩子一会儿抱着布熊低声倾诉，一会儿怒目圆睁，狠狠地打上几下。另一个孩子疯狂地对"黑熊"拳打脚踢。等孩子心平气和了，老师问他们，原来一个孩子想妈妈了，另一个孩子上网被爷爷打了一顿。孩子们说，揍了"黑熊"，这事就不放在心上了。

    4、小主持人管理制。"心理宣泄室"由学生全面管理，孩子们心里有了什么"疙瘩"，既可以写在小纸条上告诉别人，也可以向担任"心理辅导员"的高年级同学倾诉，与小伙伴们一起聊一聊，或者干脆到"心理自助餐厅"戴上耳机，一个人静静地听段音乐。为了消除孩子"怕"老师的心里，"宣泄屋"的"主持人"由高年级同学轮流担任，老师们则组成"顾问团"幕后为小"心理辅导员"们出主意。"宣泄屋"每天两次向全校孩子开放。

    5、采取因材施教。"心理宣泄屋"既是孩子们放松身心的场所，也是老师掌握学生心理动向，进而有针对性地实施辅导的信息"集散地"。学校老师根据不同年龄孩子心理特点，尽量把课程生活化，通过孩子们自己的讨论和不露痕迹的引导，达到心理疏导的目的。对"留守孩子"中年龄较小的，学校老师主要辅导"学会安慰自己"、"怎样交朋友"等内容，而年龄较大的孩子们则开始学习"说'不'的技巧"、"走近父母"、"考试心理调控"。

    6、开展针对性活动。"心理宣泄屋"反馈的信息和老师平时发现的问题，会以最快的速度上报到教研室，然后由学校的心理教育专家和任课教师们共同商讨，拟出详细的教学方案并付诸实施。主要开展的活动有："走近男生，聊聊女生"讨论会，让孩子们在轻松幽默的聊天中了解异性，学会正确的相处之道；"七彩文艺节"，让他们尽情释放心中的快乐；"野外体验"、"小鬼当家"、"废品艺术展"等，不但让孩子们体验到快乐童年，更激发出无穷的创造力。尤其是该校孩子自发组织的"天天兄弟姐妹"活动，把"留守孩子"领回家，做一天兄弟姐妹的活动，不仅增进了同学之间的友谊，更使"留守孩子"品尝了家的温暖。

    "心灵宣泄屋"成立两个月来，接待了孩子100多人次，参加各类活动的达300多人次，被学生们称为"我们的心灵家园"。