看过《新京报》读者马长军老师的来信，讨论师德考查问题，有些不同的感想。

    马老师主张实行教师责任追究制，“被用的人出了问题，用人的也难脱干系”，以“连坐”的方式迫使用人单位把关师德，我以为这样的建议可能更有问题，于理无据，难以执行。依此逻辑，培养人的是否也难辞其咎呢？王益出事，我们不应该责备北大历史系，不能因为它是培养单位而往前追责，同样我们也不能追究国家开发银行的用人不淑。道德问题就是个人问题，追究得太多只能增加行政成本。当然，王益的例子也许不太合适，他不是简单的道德问题。

    人之为人，没有完全的善，也没有完全的恶，更难于制定一个完全的标准。道德是一个历史性的概念，它并不是静止不动的。人也是如此，今时今日之我，与昨日将来之我有可能完全不同，今时今日之道德，与昨日将来之道德也可能不同。道德问题本难说清楚个所以然，当然，我并不是相对主义者，只是关于道德论断实需慎重，无论是由教师、家长、学生共同评价，还是由主管部门单独评定，都不一定科学。

    要当教师先过道德关，设想不可谓不好，但操作起来实在是很难。教师资格认证及教师录用体制确有不完善之处，先录用后认证的方式除了违反有关规定外，从逻辑上说似乎未尝不可。毕竟没有天生的好教师，从课桌走向课堂，教师的培养是需要过程的，教师资格认证只是第一步。为此，我以为我们需要树立终身学习的理念，在校园里，不仅学生是学习者，教师其实也是学习者。道德更是需要不断培养的，佛家说“放下屠刀，立地成佛”，或许我们需要抛弃那种把教师，把成年人当作一个“完成的人”，把教师的道德，成年人的道德当作“完成的道德”的概念。只有如此，我们才能更理性地看待师德问题。

    所以，与其挖空心思想着怎样考查师德，不如尽心竭力想法加强师德的培养，防止师德的失范，这其实需要全社会共同的努力，并不仅仅只是学校、教师的家务事。 □彭新卫