[主持人：]最后一个提问交给我们的家长朋友，因为家长在伴随孩子成长过程中也有很多烦恼和困惑。

    [提问：]申教授，你好，我是一位单身母亲，我的孩子不善与人交际，也不和我沟通，面对这样的问题，家长如何引导他，让他在高中阶段有一个更好的发展？

    [申继亮：]这个现象我再强调一下，也是一个相对普遍的现象。如果从我们发展心理学来讲，因为我们研究总是发展心理学研究，研究出生到老年一生，就是整个生命的过程。高中作为青少年的阶段是我们研究的重要阶段，这位家长提的这个问题具有普遍性的，因为到了青少年期，尤其是到了初中二年级来讲，这种现象就越来越明显。包括在座的，因为我们从生理发育来讲，按照生理学的标准你们是成熟了，就是我们通常讲的第二性征的出现，生理上的成熟是一个重要的影响因素。那由于这种成熟直接带来的是学生的自我意识的变化。就是大家在座的诸位，关于你是什么人，我是一个什么样的人。在你思考这样的问题的时候会出现一些现象。比如你的成人感在增加，我个子高了，我是不再是小孩子了，所以你特别讨厌家长唠叨。过去有些什么时候给爸爸汇报，现在可能会写到日记里面了，所以到了中学阶段，出现这么一个特点，就是开始追求独立，对父母来讲，相对越来越远了，我们叫做心理断裂期。在心理上，在各方面对父母的依赖会逐步的减弱，这是一个普遍现象。问题是这个普遍现象具体到每一个人身上的时候表现又不一样了。不愿意沟通，尤其不愿意跟家长讲，不是所有年龄段的孩子，像我们今天在座的同学，都不愿意跟家长交流，也有个别同学的的确确是这样，我碰见一个初二、初三的学生，也跟这位家长提的问题一样，回家没有一句话说，回家要么做作业，要么看电视，就不理家长。说不爱说话是假的，到学校就不一样，经常被老师告状说上课说话。关于这个现象，我提两个建议。

    第一，家长要有正常的心态，不要把它当成重要的问题。他不给你讲，他有人讲，比如跟好朋友。他交往的圈子指向更多的是同龄人了。如果看交朋友的情况，小学生的朋友，你说你有多少好朋友，列一大堆。到中学你说你有多少个好朋友，超过三个就很难得了。真正好朋友的数量下降了，但朋友间交流性质不一样了，小朋友是今天我有好吃的给你一点，明年你有好的学习用具给我用一下。中学就不一样了，三五块钱打动不了你。更多的是心灵上，你有共同话语，志趣相投的。我们就不说了，所以家长不要焦虑，这是正常现象。第二，我们不要讲太多的大道理，你说不讲话，你跟家长都不讲话我觉得受不了。不要讲太多的道理。高中阶段，我想大家都知道，亲子之间交流大家沟通是应该的，你说什么大家都明白，不要太多的讲道理，你要观察孩子在沟通上出现你所不期望现象的更主要的原因是什么，比如说你们俩个谈不到一起。你关心的东西可能不一样，比如就像我刚才说那个，我后来问那个孩子，他们学校开家长会把我请去，我问他你为什么学校里面老犯纪律，说话，你到家里你怎么不说话？他说我跟我妈说什么，我说足球她懂吗？另外，他有一些心思怕你反对。我说了你要不同意怎么办？所以这些担心有可能造成他不跟你沟通，但具体你孩子是怎么样的还需要你再继续观察。为什么孩子有些话不跟你说，我觉得这并不是一个很可怕的事情。他只要是正常的学习、正常的生活，跟你少说话我觉得问题不大。

    第三点，既然你认识到这个问题，不是从孩子入手，更重要的是从我们自身入手，我们自身做点什么才能改变这个。因为有的家长说你就得听我的，我说的都是为你好，有道理，你为什么不听我的话？这实际上是家长犯了错误，沟通不起来是因为你是太霸道，沟通是平等的。所以家长遇到这种情况，所以自身要反省一下跟孩子沟通的方式和语气，如果你总是命令式的，他不会跟你讲。然后，在观察当中找出一些切入点。从最简单的、最日常的、不得不说的话，你去强化它，逐渐找一些话题，观察他感兴趣的话题，谈论他所关心的事情。所以沟通一定是双向的。第四点，从家庭结构上来讲，可能会出现这种所谓的不完整家庭，比如说单亲家庭，包括我们现在研究的还有贫困家庭、流动家庭等等很多，这都是正常的社会现象，作为一个社会里面家庭结构都不可能是一样的，这个现实我们要正确认识，但是也要认识到每一种家庭背景下孩子容易出什么问题？要从家庭类型入手，比如我们最近研究发现，贫困，因为父母下岗了，经济很不好的那种，就可能出现挫折的应对方式不是特别适当。比如离异家庭的孩子更多反映为情绪问题。出去就觉得特别没面子，父母离婚了，然后同学之间或者什么之间把他当成一个什么样的标识在自己身上。类似这样的，所以情绪问题表现得很突出。流动的孩子有流动孩子的问题，所以这一类家庭有家庭的特点，就可能会带来直接或间接行为的特点，那你就要考虑到我们怎么去消除他的一些顾虑。 

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